学校以国家、省、市、县中长期教育发展规划纲要为指导，以推行素质教育为主线，以促进优质均衡发展为目标，以提高初中教师队伍整体素质为根本，以建设现代化优质初中为保障，以提高教育质量为核心，以精致管理、特色创新为追求，全面提升学校教育管理水平和办学质量。制定发展规划如下：
一、德育工作
到2026年，德育工作以管理、教书、活动、环境、特色等为育人载体，理顺拓展德育有效途径，丰富德育内容，创新育人形式，基本形成从七年级到九年级各教育阶段纵向衔接、教育内容分层递进，课堂教学与校园文化、课外活动联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系；打造人文校园、平安校园、绿色校园，努力构建良好的和谐的学校德育文化，让每一位学生都能抬起头来，使他们成为有正确的政治方向，有良好的道德品质和文明习惯，具有良好个性心理品质的，能适应将来社会的合格的社会主义公民。
（一）德育组织网络化。进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成学校为主渠道，党政齐抓共管、家庭社会各方参与的工作格局，营造全社会关心的育人氛围。
（二）德育内容体系化。按照德育大纲的要求，根据不同年级学生的年龄和心理特征，努力构建纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的年级德育目标、内容、途径体系。
（三）德育工作全员化。建立和完善培训和考核制度，推进全员、全程、全方位德育。加强德育队伍建设，培养市级以上优秀班主任；逐步增加持证上岗的心理健康辅导教师人数；逐步发挥学生干部队伍的自我管理作用。
（四）德育制度科学化。结合学校实际和学生实际，改进和完善学生管理的各项制度，特别是学生综合素质星级评定、班级量化考评、班主任绩效考核、学生成长考核、资深班主任激励机制等五项德育评价机制，使之更加科学，容易操作，对我们的工作更具指导意义。
（五）德育管理有序化。学校德育管理有序进行，严格按照有关德育制度办事，按照学校、班级学期德育工作计划实施，做到管理思路清晰，管理方法科学，管理目标人性化，德育科研规范化。建立德育科研制度，规范德育科研程序，监督和指导德育科研的操作过程，建立德育科研档案。
二、完善教师队伍建设
（一）教科研能力。所有教师必须取得相应的教师资格证、具备相应的普通话、计算机能力证书。一线教师都能有较高的专业素养。构建教科研梯队。教师能够独立从事教科研，能独立承担市级以上课题，形成一支在全市具有一定影响力的“教研合一”型的教师队伍。到2026年，各教研组完成1个市级以上课题，各类课题数量、质量再上一个台阶，并使科研成果迅速转化，带动教学质量的提升。同时，每学年每一位教师撰写1—2篇高质量案例或论文进行交流。
（二）教师学历进修、继续教育。创造条件，鼓励教师参加本科、研究生课程班的学习。继续创设开放型的校本培训方式，采用“请进来走出去”灵活的培训方式。督促老师参加继续教育的各种远程培训。给教研组增订有关教学参考书，每学年定期为全校教师发放前沿理论等资料供教师学习。
（三）继续开展课改的教学观摩、研讨等活动。在校本教研活动中，建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师对改革中遇到的问题进行讨论。每学期开展“名师示范课、”“复习研讨课”等教学观摩活动，鼓励全校教师参与听课、评课。同时，每学年举办中考研讨会等专题活动，为教师提升理念、交流体会、总结经验提供良好的平台。
（四）完善名师工程。学校在培养新教师成为名教师的过程中，要求青年教师：一年适应，三年胜任，五年成为骨干。同时，学校坚持以人为本的思想，立足开发每个教师的潜能。重点开展名教师等教师队伍建设，在骨干教师的管理上，实行责任、义务、待遇并存，健全骨干教师培养机制。鼓励有志气、有报负、有条件的教师努力创造条件当名师，让他们参加各种研讨会、学术交流，不断提高他们知名度，在校内，要求骨干教师有课题，上示范课，承担讲座、指导年轻老师任务，使他们尽快成为学校教师队伍中的领头羊。
三、加强课程改革
成立学校课程改革领导小组，建立由校长挂帅、副校长负责、教导处具体指导的业务培训机制。成立新课程指导小组，明确职责，各司其职，要求各成员认真学习与新课程相关的教育理论和方法，及时将新课程教育思想传输给全体教师，使旧观念得以转变。有计划地派遣教师前往各级业务主管部门和课改名校进行理论及业务学习，同时聘请有关专家莅校进行专题讲座。加强备课组活动，同时，加强校际间的相互交流，达到相互促进的目的。
四、加强教学管理
（一）加强对教学过程的全程管理，抓好备课、上课、作业、辅导等教学环节的管理工作。注重实效，鼓励创新，不用单一的备课模式来要求所有教师。注重激发教师的创造性，突出教师自身的优势，实行有利于教师设计个性化教案的教案管理。规范教师的教学行为，引导教师为学生创设自主、合作、探究的机会。鼓励学生创新，尊重学生的人格，建立民主平等和谐的师生关系。提高课堂教学效率。按照有关规定，严格控制作业量，避免机械式的重复训练，引导学生完成探究性、实践性与操作性的作业。鼓励教师根据教学目标，自己设计作业，分类分层布置作业，注重多样化、富有实效的作业检查或批改方式。杜绝把作业作为惩罚学生的手段，使学生快乐学习。要体现因材施教原则，对学习有困难的学生应予以更多的关心和帮助。
（二）加强信息化管理，以教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统教育模式。为充分发挥多媒体教学的作用，提高教学质量，学校建立资源库，每年购买教学课件，将课件存入课件库。同时要求教师全面应用现有设备进行教学活动。
（三）改进教学评价方法。改革评价的方法与途径，采用更科学化的、人性化的评价途径和方法。充分发挥评价的育人功能，促进教师、学生积极主动的发展。通过教科研手段不断加强评价机制的研究，从评价目标、评价方法、评价的功能等方面进行大胆实践，构建适应21世纪师生发展的新型评价体系。
（四）加大对“控辍”工作的考核力度，完善“控辍”目标责任制。关注学困生和家庭困难的学生，从起始年级、起始学科抓起，耐心、细致地分析其成因，采取定人帮扶、补缺补差等办法，真正实现对每一个学生负责，不让每一个学生掉队。深入开展扶困助学活动，继续对家庭生活困难的学生给予资助，不让学生因生活困难辍学。
未来三年是学校改革与发展的关键时期，机遇与挑战并存，任重而道远，全体教职工务必增强忧患意识、竞争意识，居安思危，与时俱进，团结协作，真抓实干，为实现学校三年发展规划，把学校办成校园环境优美、人文环境浓郁、教育教学质量良好、办学特色鲜明，在全市有影响力的优质示范学校而努力奋斗！
一、德育工作
到2026年，德育工作以管理、教书、活动、环境、特色等为育人载体，理顺拓展德育有效途径，丰富德育内容，创新育人形式，基本形成从七年级到九年级各教育阶段纵向衔接、教育内容分层递进，课堂教学与校园文化、课外活动联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系；打造人文校园、平安校园、绿色校园，努力构建良好的和谐的学校德育文化，让每一位学生都能抬起头来，使他们成为有正确的政治方向，有良好的道德品质和文明习惯，具有良好个性心理品质的，能适应将来社会的合格的社会主义公民。
（一）德育组织网络化。进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成学校为主渠道，党政齐抓共管、家庭社会各方参与的工作格局，营造全社会关心的育人氛围。
（二）德育内容体系化。按照德育大纲的要求，根据不同年级学生的年龄和心理特征，努力构建纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的年级德育目标、内容、途径体系。
（三）德育工作全员化。建立和完善培训和考核制度，推进全员、全程、全方位德育。加强德育队伍建设，培养市级以上优秀班主任；逐步增加持证上岗的心理健康辅导教师人数；逐步发挥学生干部队伍的自我管理作用。
（四）德育制度科学化。结合学校实际和学生实际，改进和完善学生管理的各项制度，特别是学生综合素质星级评定、班级量化考评、班主任绩效考核、学生成长考核、资深班主任激励机制等五项德育评价机制，使之更加科学，容易操作，对我们的工作更具指导意义。
（五）德育管理有序化。学校德育管理有序进行，严格按照有关德育制度办事，按照学校、班级学期德育工作计划实施，做到管理思路清晰，管理方法科学，管理目标人性化，德育科研规范化。建立德育科研制度，规范德育科研程序，监督和指导德育科研的操作过程，建立德育科研档案。
二、完善教师队伍建设
（一）教科研能力。所有教师必须取得相应的教师资格证、具备相应的普通话、计算机能力证书。一线教师都能有较高的专业素养。构建教科研梯队。教师能够独立从事教科研，能独立承担市级以上课题，形成一支在全市具有一定影响力的“教研合一”型的教师队伍。到2026年，各教研组完成1个市级以上课题，各类课题数量、质量再上一个台阶，并使科研成果迅速转化，带动教学质量的提升。同时，每学年每一位教师撰写1—2篇高质量案例或论文进行交流。
（二）教师学历进修、继续教育。创造条件，鼓励教师参加本科、研究生课程班的学习。继续创设开放型的校本培训方式，采用“请进来走出去”灵活的培训方式。督促老师参加继续教育的各种远程培训。给教研组增订有关教学参考书，每学年定期为全校教师发放前沿理论等资料供教师学习。
（三）继续开展课改的教学观摩、研讨等活动。在校本教研活动中，建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师对改革中遇到的问题进行讨论。每学期开展“名师示范课、”“复习研讨课”等教学观摩活动，鼓励全校教师参与听课、评课。同时，每学年举办中考研讨会等专题活动，为教师提升理念、交流体会、总结经验提供良好的平台。
（四）完善名师工程。学校在培养新教师成为名教师的过程中，要求青年教师：一年适应，三年胜任，五年成为骨干。同时，学校坚持以人为本的思想，立足开发每个教师的潜能。重点开展名教师等教师队伍建设，在骨干教师的管理上，实行责任、义务、待遇并存，健全骨干教师培养机制。鼓励有志气、有报负、有条件的教师努力创造条件当名师，让他们参加各种研讨会、学术交流，不断提高他们知名度，在校内，要求骨干教师有课题，上示范课，承担讲座、指导年轻老师任务，使他们尽快成为学校教师队伍中的领头羊。
三、加强课程改革
成立学校课程改革领导小组，建立由校长挂帅、副校长负责、教导处具体指导的业务培训机制。成立新课程指导小组，明确职责，各司其职，要求各成员认真学习与新课程相关的教育理论和方法，及时将新课程教育思想传输给全体教师，使旧观念得以转变。有计划地派遣教师前往各级业务主管部门和课改名校进行理论及业务学习，同时聘请有关专家莅校进行专题讲座。加强备课组活动，同时，加强校际间的相互交流，达到相互促进的目的。
四、加强教学管理
（一）加强对教学过程的全程管理，抓好备课、上课、作业、辅导等教学环节的管理工作。注重实效，鼓励创新，不用单一的备课模式来要求所有教师。注重激发教师的创造性，突出教师自身的优势，实行有利于教师设计个性化教案的教案管理。规范教师的教学行为，引导教师为学生创设自主、合作、探究的机会。鼓励学生创新，尊重学生的人格，建立民主平等和谐的师生关系。提高课堂教学效率。按照有关规定，严格控制作业量，避免机械式的重复训练，引导学生完成探究性、实践性与操作性的作业。鼓励教师根据教学目标，自己设计作业，分类分层布置作业，注重多样化、富有实效的作业检查或批改方式。杜绝把作业作为惩罚学生的手段，使学生快乐学习。要体现因材施教原则，对学习有困难的学生应予以更多的关心和帮助。
（二）加强信息化管理，以教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统教育模式。为充分发挥多媒体教学的作用，提高教学质量，学校建立资源库，每年购买教学课件，将课件存入课件库。同时要求教师全面应用现有设备进行教学活动。
（三）改进教学评价方法。改革评价的方法与途径，采用更科学化的、人性化的评价途径和方法。充分发挥评价的育人功能，促进教师、学生积极主动的发展。通过教科研手段不断加强评价机制的研究，从评价目标、评价方法、评价的功能等方面进行大胆实践，构建适应21世纪师生发展的新型评价体系。
（四）加大对“控辍”工作的考核力度，完善“控辍”目标责任制。关注学困生和家庭困难的学生，从起始年级、起始学科抓起，耐心、细致地分析其成因，采取定人帮扶、补缺补差等办法，真正实现对每一个学生负责，不让每一个学生掉队。深入开展扶困助学活动，继续对家庭生活困难的学生给予资助，不让学生因生活困难辍学。
未来三年是学校改革与发展的关键时期，机遇与挑战并存，任重而道远，全体教职工务必增强忧患意识、竞争意识，居安思危，与时俱进，团结协作，真抓实干，为实现学校三年发展规划，把学校办成校园环境优美、人文环境浓郁、教育教学质量良好、办学特色鲜明，在全市有影响力的优质示范学校而努力奋斗！
扫一扫在手机打开当前页
皖公网安备 34118102000239号